各行各業文獻探討

幼92辛 柳文碧 5號 第五篇 心得報告－文獻探討
文獻探討就是要以專家、學者說過的話、論文或數據做為有力的實證。為了這一份文獻探討看了兩本行動研究的書和教育研究期刊，怕寫的不好，確實在研究報告「探討作文能力對各行各業有其影響」一文找尋不著文獻，可是在組員的協助下，提供很多專家、學者曾經說過的話，就在已完成後，組員無法提出參考文獻，也就是來源當初在網路尋找時未留下網址，我快潰崩了，得來不易的資料竟無跡可尋，本身此研究國內就沒有相關範例可依循，研究上很困難，學期中時，曾有組員提出放棄此研究，可是我和老師一樣對此報告感興趣，我的孩子就正在朝令夕改的教育政策下接受義務教育，想藉由此次報告得知作文基測對未來的實用性，當我收到同學寄來的文獻資料時高興不已，但我並無求其來源、管道是否無誤，是此報告的最大敗筆，我一直想確確實實的完成它，我將實事道來是給自己一個機會，我會在畢業後將文獻資料親自交叉比對過再修改。透過這次的練習，我學到很多也了解到個案研究的方法,謝謝老師上課的引導特別是您親身的研究經驗很有趣，比書本更有用的活教材，很幸運遇到一位會啟發學生的好老師。

各行各業動機和結論

幼92辛 柳文碧 5號 第四篇 心得報告－研究動機和結論
研究動機是整個研究的開始，當在統整組員的這一部份時，總覺得有幾個要點要講
譬如研究動機：主要動機是要知道1.過去年年考試的作文為什麼突然間停的下來？
何時停下的？【隱約知道是批改作文方式不公】2.停下來的這幾年發現了什麼問題？
【問華聲】3.教育部或教育學者如何發布或使教育部在實行作文制度。【大學教授
認為孩子的論文或報告變差、工作上文筆書寫變差、火星文的出現】
因為這會和研究走向、報告內容甚至結論要相呼應！所以，我很主觀的做一些修改，而且我發現研究動機除了寫一些自己的想法外，還要多看一些相關報導結合些適當詞句，雖非一成不變的抄襲，卻可彌補自己作文能力書寫上的功夫。結論的部份，好像自己已經把研究結果分析出來就可放鬆，事實卻不然，想加入自己的想法寫出結論似乎沒怎麼簡單，腦海裡總浮現老師的一句話「一分證據、說一分話」如此刻骨銘心那能亂寫。這時，自己研究的資料分析就很重要，我把自己整合過的感想和實際調查的紀錄表內容做有力的支持，並將意外得知馬斯洛的需求階梯模式理論做套用。雖然自己怎麼大膽寫出，心裡還是很害怕，事實那有怎麼簡單三兩下就完成研究下結論，所以，我會告訴自己這是一份練習書寫的研究報告，因此，在建議部份寫下研究缺失。也希望有機會去完成它，更感謝老師所提供的可繼續研究的方針。

各行各業資料分析

幼92辛 柳文碧 5號 第三篇 心得報告－資料分析
從維吉尼亞理工學校韓裔槍案的資料中，我們將內容中的形容詞、名詞劃上記號進而編碼,第一次做？○△ 口的相關歸類在一起，感覺上已經做好分類，但要將其相關性做縮小尋找核心概念卻似乎彼此的交集不大，就像被打散的資料無跡可尋。不懂得因果分析，就在此時，細看幾個重要段落的研究手札，找到了一點頭緒，原來詞句編碼太零散與其目標不符，無法聚焦。
就以上的資料分析練習，讓我在做「探討作文能力對各行各業有其影響」的資料分析有其依據，並在回收回來的訪談記錄表中劃記把重要詞句做歸納。首先我遇到第一個問題是只有七份的記錄表資料太少，產生無法判別、目標不明、事件無法聚焦的單一個案，此時，發現問題很嚴重。非資料少易分析而是資料少無有力的支持證據做問題聚焦。趕緊印發記錄表重新思考調查目標，將原本銷定十大行業的目標，打破至各層次行業。因為已不再只是自己工作範圍的家長了，要實際踏入各行業的門市，自己的角色不是顧客，難免尷尬畏畏縮縮尤其是他們告訴我，他們很忙沒空時，真是不好意思到想挖個洞跳下去，可是當我鼓起勇氣告訴他來歷及其目的時，多半都能成功的走出來，才發現外頭的空氣有多清新。
也正如此，讓我修正表格的記錄方式，由理想中的「訪談記錄表」應由我們訪談後，做文字記錄或錄音工作，但各行業其範圍太廣在短時間內無法獲得大量資料而修正為自述紀錄表分為條列式問卷和非條列式問卷，有了這樣的選擇之後，填寫記錄的意願者增多了，太多以條列式問卷記錄表居多，因為他們總會以自己文筆不好婉拒寫非條列式問卷紀錄表，當然從中也隱約看出各行業的文筆書寫。為了不給受訪者壓力，我常是告訴調查目的後就離開，有一回，還是晚上到校前，買完一杯飲料請店員幫我寫並告訴他,晚上下課10點會繞道來拿。就這樣取得25份資料，我的資料當中有別於韓裔槍案事件的是,，有肯定的工作所需作文能力和否定的不需要，因此，參考各書籍其中一本「教師如何做質的研究」書中，發現分析方法有多種，而採用報表格式分析、統整、歸納可能會更適合這類資料，抱著姑且一試的心，果真以歸類分析、次數統計的方式獲得研究結果。